本文转自：延安日报
高职英语教学中融入职业素养培养的路径探究
于永华
高职教育旨在培养高素质技术技能人才，英语课程是公共基础课，兼具语言能力培养与职业素养教育功能。本文依高职英语教学职业导向特性，论述教学融合职业素养培养的重要性，探究实施途径，以实现英语语言能力与职业素养共同发展，助学生从“学校人”成长为“职业人”，契合行业企业对复合型技术技能人才的需求。
在职业教育高质量发展背景下，《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》提出高职英语课程应具工具性和人文性，助力学生职业发展与角色转变。高职英语教学要立足职业教育定位，将职业素养培育融入教学，实现语言能力与职业素养并重的育人目标。职业素养是学生职业生涯核心竞争力，将其融入高职英语教学，对学生终身职业发展意义重大。
一、高职英语教学中融入职业素养培养的重要性 1.提升学生职业竞争力
高职学生竞争力是专业技能与综合素养的融合，英语应用能力与职业素养结合是解决职场问题的方法。将英语教学融入职业素养培育，可使学生掌握语言技能并形成职业品质，提升职场交际与协作能力，克服单纯语言教学的缺陷，为就业竞争争取优势，助其更好适应职场。
2.契合人才培养定位
高职教育以实用为主、够用为度，目标是培养行业企业所需技术技能人才，要求教学打破学科壁垒，结合知识、能力、素养培育。英语课程覆盖面广、实用性高，将职业素养培育融入英语教学，能发挥其育人作用，使语言教学与职业需求紧密结合，突出职业导向，促进人才培养目标实现。
3.推动学生终身发展
职业素养是学生终身发展的基础，具稳定性、持久性，能支持职业发展与岗位升级。高职英语教学渗透职业素养培育，符合学生当前就业要求，促使其形成正确职业价值观，塑造持续发展能力，使学生在职业生涯中完善自我，实现个人职业价值与行业发展契合。
二、高职英语教学中融入职业素养培养的路径探究 1.重构教学内容
按照高职专业岗位需求，重新构建起“基础英语、职业英语、拓展英语”的教学内容体系，并把职业素养元素加入其中。基础英语融合职业礼仪等培养文明素质和语言运用能力，职业英语联系岗位情境，加入行业资料，使学生明白职业准则及精神，拓宽视野，塑造职业品质，语言学习同素养培育同步展开。
2.创新教学方法
抛弃传统的讲授式教学，用各种教学方法给学生营造出一种沉浸式的培养体验。按照专业岗位的特点来创建涉外职场的情境，在模拟中训练职业能力，加入真实的职场项目来培养团队合作和责任感，依靠智慧教学平台达成线上和线下的融合，使素养的培养贯穿于整个学习过程中。
3.完善评价体系
打破以分数为主、过程与结果并重、单一主体评价的评价体系，把职业素养表现纳入评价范围。评价内容包括语言知识、应用能力和职业礼仪等各个方面；评价主体有学生自我评价、互评、教师和行业专家评价；评价方式采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，增强导向作用，促使学生提高综合素质。
4.加强师资建设
教师是核心力量，要大力开展“双师型”教师队伍建设工作，提高教师的职业道德水平和专业教学能力。组织教师到行业中去学习、实践、交流、总结，使教师接触行业一线的实践，将教学理论与实践相结合。开展教学研究，开发教学资源，搭建交流平台，建设一支高水平的教师队伍，给素养融入奠定基础。
高职英语教学中融入职业素养的培育，是贯彻人才培养目标、提高学生竞争力、促进课程内涵式发展的一种需要。将素养培育融入到教学各个环节之中，可以达到协同育人的效果，促使学生成长为复合型人才。根据行业发展、学生实际需求来研究如何进行课程的整合，对教学活动进行调整以提高学生的综合素质，发挥课程育人的功能，推动职业教育的高质量发展。
（作者单位：莱芜职业技术学院）
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